- La secretaria de Educación en el estado reveló que los nuevos instrumentos de evaluación están guiando el camino para garantizar que los estudiantes adquieran los conocimientos esenciales
REYNOSA, TAMPS. Los resultados que arrojó la evaluación PISA es reflejo de lo que está pasado a nivel mundial y el impacto que dejó la pandemia, por lo que las autoridades de la Secretaría de Educación en Tamaulipas tienen el reto de fortalecer los aprendizajes fundamentales.
En su visita a Reynosa, Lucía Aimé Castillo Pastor, secretaria de Educación en el estado comentó que se han generado otros instrumentos de evaluación que están dando la luz o la ruta a seguir para poder estar en condiciones de garantizar que los estudiantes obtengan los conocimientos y las herramientas necesarios para poder cumplir con sus trayectorias formativas.
«Identificamos claramente que estos resultados plantean lo que está pasando a nivel mundial con impactos significativos en materia de lenguaje y matemáticas, particularmente en los estados que tienen que ver con nuestra región de América Latina y que claramente se vieron impactados por los efectos que tuvo la pandemia, entre otras cosas, y plantea claramente el reto que tenemos de fortalecer los aprendizajes fundamentales; aquí los hemos clasificado, que en el marco de esta implementación de la Nueva Escuela Mexicana tenemos que trabajar tanto en el campo formativo de lenguajes como en el de pensamiento científico en específico», dijo.
Explicó que la evaluación PISA refleja claramente el diagnóstico que inicialmente les planteó la necesidad de fortalecer la política de la implementación de la Nueva Escuela Mexicana y el incluir en el programa Estatal de Educación la necesidad de impactar o fortalecer, particularmente, el de pensamiento científico.
En Tamaulipas señaló que se ha hecho un llamado hacia todos los que conforman el sistema educativo a trabajar en el fortalecimiento de los aprendizajes fundamentales, y adicionalmente han realizado reuniones en la región para implementar la política de aprendizajes fundamentales para hacer una recuperación de aquellos niños que incluso ya transitaron hacia grados superiores y que no lograron obtener los conocimientos y competencias necesarios.
«Hay que empezar, obviamente, con los que estamos ahorita recibiendo ya en la primaria, pero no podemos dejar solos a los que ya pasaron hacia cuarto, quinto, sexto o incluso en Secundaria con deficiencias importantes en el manejo del lenguaje y del pensamiento lógico matemático», finalizó.
